体验中明理，明理中导行，不断探究，勇于创新。让小学生在学习和生活的实践中感知是否、对错，在学习和生活实践中获取知识技能，在学习和生活实践中探究、创新。这是我校实施少先队体验教育的构思导向。一年多来，我校对少工委提出的"体验教育"作了大量的探索。以科学教育为突破口，把目标定位于探究体验教育活动的研究，在综合实践课程中开展以少先队体验教育为主线的活动。 我们大力创设"红领巾实践基地"，不断丰富德育的载体，创设"体验"氛围。在方法上，我们就灌输与疏导、"告诉"与体验、常规与针对、知识与方法、互动与被动、继承与创新、单一与互动等德育观点和方法进行研讨和实践，探索体验教育方法，增强少先队教育实效性。

一、明确探究体验理念，强化探究体验目标。

1.探究性活动设计理念
    《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，"以培养学生创新精神和实践能力为重点"。智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学。要让学生感受、理解知识，培养独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达以及团结协作和社会活动能力，为探究性的教学理念的形成指明了方向，"青出于蓝胜于蓝"在于要求受教育者创新。
    因此，我们将探究性活动设计理念定位于："教育的目的最终在于培养学生的创新能力。

2.探究性活动设计方式
    广义的课程指部分学科课程、活动课程、潜在课程。而课时计划不自觉地将课程划分为学科课程和活动课程。两者都是在没有明显地界定活动课的定义的前提下阐述的。为此，我们试图从设计方式入手，尽可能引用自然科学教育的探索、探究模式和文化艺术教育的体验、感知模式，切实落实以学生为主体的教育方案，达到教学目标。
3. 探究性活动设计原则

（1） 激兴原则：使学生感兴趣、肯动脑、欲动手。
（2） 量力原则：使学生能成功、想的通、能操作。
（3） 实践原则：使学生临真境、训思维、练技能。
（4） 自主原则：使学生显主动、自主问、主动式。
（5） 发展原则：使学生有发展、求新知、有创意。

4. 探究性活动目标     

    要求学生获取知识的方式主要是通过实践活动主动获取的；掌握知识的程度应是牢固而深层的；学生的思维方式是发散性思维为主的，是创造性的；学生的动手能力应是熟练灵巧的；学生运用知识解决问题的能力应是高效而正确的；学生运用科学方法探究的能力应有所发展；学生的发明创造意识应得到不断的加强；学生的科学精神和人文精神应得到不断的发展。

二、创设实践体验基地 丰富体验教育资源

    我们从深刻理解"体验"内涵入手，根据学校实际，拓宽德育渠道，拓展德育途径。开发校内外德育体验"资源"。强化环境设施活动场所的德育和教育功能，优化学校常规活动的组织形式和内容，使其成为落实德育体验模式的最佳阵地。

1．学校环境和硬件设施的第一功能必须具备直接的教育性。也就是说先考虑教育意义才考虑美观雅致；先考虑直接体验，后考虑隐性功能。使学生既能直接地感知又受优美环境熏陶。
我们应用微缩、直观、综合、立体、网络等原理，优化校园科学环境：环境绿化，我们尽可能地种植了自然、语文教材中出现的植物，再从美化环境考虑；天台顶面绿化，将其变为学校的种植劳动基地，种蔬菜育植物。既突出了教育功能，又绿化了环境；自然室改为操作探究室，将动植物标本按自然生态环境景象模拟，星座布于天花板，鸟站立树上，鱼游在水中的景观布置更便于学生观察。

2．注重充分挖掘校园常规活动的内涵，使学生更贴近生活实际，在实践中感知明理增强道德意识、科学意识。 体验实践基地不单指环境设施和设备器材，它还必须是一整套的育人措施和管理办法。我们把"红领巾实践基地"的建设分为动手操作性较强的操作环境基地和体验实践性较强的实践活动地（阵地）。

    我们除了利用学校一切场所设施，用综合微缩的原理，为学生观察、操作、探究的空间外，还利用学校一切可以利用的常规工作，如升旗仪式、少先队活动主持；学校广播站、小报刊等，使之成为学生的实践基地。相应制定了"小主持"、"小广播员"、"小记者"等方案。使学生在实际的情景中练说、练写、练组织能力和管理能力。拓展学生实践空间，多给学生提供锻炼的机会。

    在教育的过程中，我们既注意"立体"强化效应，"循环"强化效益，又注意教育的知识、思想、方法、精神的层次要求，强调自我教育方法的掌握。

    例如：环保教育，我们除了在自然、社会、劳动、语文课讲清环保的道理和环保的意义之外，还在美术课让学生用废报纸做"时装"，开"纸时装"表演会。音乐课让学生用废瓶罐做"乐器"。让学生在楼层天台种改变基因的植物，发给学生"环保调查表"调查校园内外污染，为学生提供了实践的机会。在此基础上，我们利用市少工委在我校举行的"深圳市青少年手工制作大赛现场的契机来激励学生。全方位地开展活动，在实践中让学生感知、体验，潜移默化地培养学生勤俭节约精神、动手能力、劳动习惯，逐步培养环保意识，使学生自然地养成卫生习惯，萌发了探究创新精神。

    学校组织的三模活动、科技活动并不是单纯的技能培养。语文科抓住学生感兴趣的热点渗透作文教学，教会学生写小论文、写调查报告，让学生演讲、辩论，达到练笔练口的目的。

    学生玩玩具枪，我们用玩具枪射击模型纸人，让学生观察击中模型时的情况，感知玩玩具枪的危险。学生放学时在校门口购买玩具、零食，我们组织部分学生"有意"模似重现了学生堵塞校门口的情形，使学生明理，明辨是非，自学修正自己的行为。